教育部回應減負話題 減負要把握好尺度

　　針對社會上“減負沒有成效”的說法，俞偉躍指出，減負并非沒有成效，而是在一定階段完成了它的歷史使命。

　　他進一步解釋，減負是一個老問題，新中國成立以來，中國大體進行了6個階段的減負，從最初的改進教學內容的減負，推進了書本知識和社會實踐課程的融合到遏制片面應試減負，推進課程改革減負，糾正課程內容繁難偏舊問題，再到深化學校治理減負，校內減負取得成效。

　　目前，學生學業(yè)的主要負擔來自于校外。面對新情況，減負又成為一個新問題。

　　“從2017年到現(xiàn)在，主要是減輕過重的課外負擔，主要是解決校內減負，校外增負，教師減負，家長增負的問題，以開展規(guī)范校外培訓機構的治理為入口，提高育人水平為著力點，綜合施策，系統(tǒng)減負。”俞偉躍說。

　　他指出，一年多以來，校外減負取得了初步的成效。比如，面向中小學的全國性競賽縮減為29項，主要為綜合素質拓展類的項目，并從源頭上剪斷社會培訓、競賽與中小學招生錄取掛鉤的利益鏈。