呵護(hù)孩子的方式方法

　　教育是一門高深莫測(cè)的學(xué)問，需要我們經(jīng)常用心揣摩，靜聽孩子的心聲，不斷尋找合適與否的方式去解決孩子面臨的問題。不管是教師還是家長，對(duì)于這門高深的學(xué)問都要始終保持孜孜不倦的研究方式，方能扮演好教育者的神圣身份。孩子每天都在成長，時(shí)刻都處于不斷變化之中，倘若用一成不變的方式進(jìn)行教導(dǎo)，很容易讓他們感到厭倦和疲憊，反而耽誤了孩子的成長。就如醫(yī)治患者的醫(yī)生，針對(duì)不同的人群，不能用同一張方子。同一個(gè)患者的不同診療階段，藥方也要隨時(shí)進(jìn)行更換。否則，容易吃錯(cuò)藥，延誤了病情。

　　作為一名教育工作者，每天面對(duì)班里80幾個(gè)的孩子，我除了認(rèn)真輔導(dǎo)孩子的功課外，都會(huì)抽出一段時(shí)間，反思一下自己當(dāng)天的言行，是否存在無意中傷孩子自尊心的情況。比起他們所謂的那點(diǎn)分?jǐn)?shù)，孩子健康快樂的成長，以及人格上的不斷完善遠(yuǎn)遠(yuǎn)要來得重要得多。雖然，我是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，在學(xué)習(xí)這一塊抓得很緊，從不放松�；蛟S會(huì)給人死抓孩子成績的印象，但在我的內(nèi)心深處從來不贊成孩子死讀書，更沒有把孩子當(dāng)成幫自己爭奪面子的工具�；蛟S是性格的緣故，我不允許自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)上懶散和松懈，喜歡培養(yǎng)他們刻苦好學(xué)的習(xí)慣。這必然違背了孩子好玩的天性，也掠奪去了他們大量寶貴的休息時(shí)間。

　　盡管跟著我這個(gè)高要求的老師，有時(shí)會(huì)讓孩子們覺得勞累，但除了偶爾幾個(gè)不聽話的孩子以外他們依舊很開心并且認(rèn)真地完成著我布置的每一項(xiàng)任務(wù)。這點(diǎn)是很讓我感覺欣慰的，孩子們能體會(huì)到我對(duì)他們的一片良苦用心和發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心與疼愛，所以能懂事地跟在我的身后。

　　前幾天在辦公室里批改作業(yè)，得知一位老師的班級(jí)里出現(xiàn)了丟錢的現(xiàn)象。她把受懷疑的那個(gè)孩子拉到辦公室里，在那里大聲教育與生氣。我總覺得這樣是不妥的，不管那個(gè)孩子有沒有拿錢，當(dāng)著那么多的老師，孩子的內(nèi)心該是怎樣的矛盾，和背負(fù)多大的壓力，我們是可想而知的。有時(shí)候孩子比我們成人還要面子，他們的自尊心非常脆弱，容不得一點(diǎn)打擊，弄不好就會(huì)讓一個(gè)孩子一蹶不振，從此走上自暴自棄的道路。我不是在這里指責(zé)那位老師，我也沒有權(quán)利去指責(zé)她，或許在教育的道路上，我也情不自禁地犯過類似的錯(cuò)誤，在渾然不知中傷害過孩子。只是，我現(xiàn)在懂得了反思和思考，不會(huì)鹵莽地去解決一件事情。一定要經(jīng)過仔細(xì)斟酌后才會(huì)采取方式，也許這就是成熟吧?如果是我，我會(huì)在班級(jí)里先對(duì)孩子們進(jìn)行一段思想教育，講一個(gè)小故事或者播放一段相關(guān)的視頻。然后非常誠懇地告訴他們，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，甚至不惜把自己小時(shí)候犯的丑事，抖露出來給孩子們。讓孩子們切身地明白，犯錯(cuò)誤并不可怕，只要改正就行了，不必有太大的心理壓力。老師和同學(xué)們都會(huì)原諒他的，還要在班級(jí)里告誡孩子們，不要隨便懷疑人，給別人扣上“小偷”的帽子，也不要到其它班級(jí)和父母那進(jìn)行宣傳。教育孩子們要有一顆寬容和諒解的心，相信那個(gè)孩子能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且主動(dòng)把錢歸還出來。不管最后的結(jié)局是怎樣的，呵護(hù)孩子的自尊總比追究錢的下落，來得重要得多，難道不是嗎?

　　努力扮演好“教師”這個(gè)身份，做一個(gè)善于反思的老師，千萬不要把誨人不倦演變成了愚蠢的毀人不倦。