語文變難、高考要讓15%的人做不完？專家是如何回應(yīng)的

　　“未參與高中課標(biāo)修訂，高中課本必背古詩文僅20篇”

　　澎湃新聞：陜西師范大學(xué)有位教授曾因“高中必背古詩文從14篇增加到72篇”等情況，撰文質(zhì)疑您。直到近期網(wǎng)上還有人質(zhì)疑“讓高中生背72篇古詩文，教材主編們能背下來嗎？”您好像一直沒有正面回應(yīng)過。

　　溫儒敏：那我就說說這件事吧。2003年教育部頒布高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實驗稿，并沒有規(guī)定古詩文背誦篇目，只在附錄部分以舉例方式列出“誦讀篇目”15篇，其實不是要求必背的篇數(shù)。而2018年教育部發(fā)布的新的高中語文課標(biāo)，改為明確指定古詩文背誦推薦篇目72篇。

　　需要說明的是，我并沒有參加高中語文新課標(biāo)的修訂。而我主編的高中語文統(tǒng)編教材雖然安排了48篇古詩文，但要求背誦的才20篇，不是72篇。為何只定20篇背誦？這是最低要求。因為高中學(xué)生原則上是容許分流的，教材也就分必修、選擇性必修與選修，學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試合格也就意味著高中階段學(xué)習(xí)完成，所以古詩文背誦數(shù)量是較少的。如果要考大學(xué)，那要求又不一樣。

　　澎湃新聞：高中教材中要求背誦的篇目為何沒有與課標(biāo)保持一致？

　　溫儒敏：除了前面說的“分流”的考慮，還照顧到國家這么大，各地區(qū)各種類型學(xué)校的情況很不一樣，教材應(yīng)當(dāng)留給一線老師空間，讓老師根據(jù)學(xué)情去選擇和調(diào)整。所以教材的古詩文背誦數(shù)量比課標(biāo)規(guī)定的要少。

　　廣大師生和家長關(guān)注的是高考要求背誦多少。其實教材安排和高考要求是兩個概念。為了消除社會焦慮，后來教育部下發(fā)過文件，明確參加新高考與非新高考的地區(qū)（所用教材不一樣）要求不一樣。2020年起，第二批進(jìn)入新高考的地區(qū)要求背誦58篇，第三批的則背誦64篇，但都不是72篇。所有高中師生對這些規(guī)定應(yīng)該都是了解的。而網(wǎng)上質(zhì)疑者沒有弄清狀況，就批評“古詩文從14篇猛增到72篇”，我看是為了蹭熱度，博取眼球。

　　澎湃新聞：課本中的背誦篇目，包括課標(biāo)，都是怎么制定的？

　　溫儒敏：教材，包括其中必背篇目多少、內(nèi)容難易，是根據(jù)課標(biāo)來定的，但也要考慮大面積使用的需要，有選擇調(diào)整的空間。課標(biāo)的制定和教材的編寫，都是國家行為，并非個人可以隨意決定的，要經(jīng)過大量的調(diào)查和研究。古詩文進(jìn)入教材的數(shù)量、篇目確定，都是很慎重的，先后征求過100多位一線特級教師和教研員意見，還經(jīng)過二三十輪評審，聽取各方面意見。

　　高中教材定稿時，網(wǎng)上正在炒作新課標(biāo)規(guī)定古詩文背誦72篇太多，我們也受到很大壓力�，F(xiàn)在看來，高一高二的古詩文背誦20篇，是少了一點(diǎn)，修訂時可以考慮適度增加。

　　說“語文越改越難”沒根據(jù)，家長應(yīng)重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　澎湃新聞：近期網(wǎng)上還出現(xiàn)了一些有關(guān)“語文教材越改越難，學(xué)生求放過”的文章�，F(xiàn)在語文教材是否確實越來越難了？

　　溫儒敏：中小學(xué)語文統(tǒng)編教材總體上比以前的教材難一些，或者說課文類型覆蓋面更廣，教學(xué)方式上更加強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，同時還要求多讀書，不局限于精讀精講課文和刷題。初中增加了名著導(dǎo)讀，高中有整本書閱讀，這都是為了適應(yīng)時代的變化，實施課改，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。閱讀量增加了，但死記硬背的要求少了。

　　現(xiàn)在抱怨教材越來越難的主要是家長，特別是小學(xué)生家長。比如小學(xué)教材設(shè)了“快樂讀書吧”“和大人一起讀”等版塊，是需要家長陪伴孩子閱讀的。家長如果沒有時間陪孩子，或者自己不怎么讀書，孩子學(xué)習(xí)又有拖延癥，就會覺得難。當(dāng)然，也可能有老師層層加碼、布置作業(yè)太多的情況，讓家長覺得難。但最近教育部已發(fā)文要求嚴(yán)控書面作業(yè)總量。

　　我想提醒家長的是，小學(xué)重點(diǎn)要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，避免養(yǎng)成拖延癥。孩子的潛力無窮，只要他們有興趣，就不會拖延，也就不會覺得學(xué)習(xí)難。

　　教材是面向全國的，有的地區(qū)學(xué)校反映說難，有的又覺得太淺，還要補(bǔ)充內(nèi)容，這都很正常。教材只是提供基本的教學(xué)材料和框架，難或不難都不是問題，關(guān)鍵是老師要根據(jù)自己的學(xué)情，去用好教材。同時，對農(nóng)村或薄弱校的教師，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)與支持。