浙江小學(xué)生戴頭環(huán)監(jiān)控走神 實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)上課走神
學(xué)習(xí)利器，還是緊箍咒?
“緊箍咒”，是戴上頭環(huán)的學(xué)生對(duì)它的評(píng)價(jià)。
不過(guò)，華爾街日?qǐng)?bào)的報(bào)道中，在整個(gè)評(píng)價(jià)前面加上了一個(gè)定語(yǔ)“開(kāi)玩笑地比喻”。
這真的是開(kāi)玩笑嗎?這套系統(tǒng)上頭后，不僅老師能夠得到相關(guān)的數(shù)據(jù)，家長(zhǎng)也能得到數(shù)據(jù)。
有頭戴頭環(huán)的六年級(jí)學(xué)生說(shuō)，如果父母看到低評(píng)分，他會(huì)感到壓力。
“這雖然能夠?qū)W(xué)生起到督促的作用，但會(huì)讓他們失去自由”正是不少網(wǎng)友持有的觀點(diǎn)。
這還算比較溫和的評(píng)論，更有人“嘲諷”說(shuō)，直接給Netflix打電話吧，黑鏡不用編劇了，直接來(lái)這拍紀(jì)錄片得了。
可以說(shuō)抵制質(zhì)疑、嘲諷憤怒的言論四起，這背后也有人提出質(zhì)疑：
為什么它們還會(huì)出現(xiàn)在課堂中?
或許跟新技術(shù)周期里的魚(yú)龍混雜多有關(guān)系，而且教育是中國(guó)家庭的頭等大事，家長(zhǎng)焦慮已非一日。
諸多真真假假，甚至滿懷爭(zhēng)議的AI智慧課堂、AI輔助教育產(chǎn)品，不斷被地方中小學(xué)校應(yīng)用——不管學(xué)生喜不喜歡，家長(zhǎng)接受度挺高，認(rèn)為這是對(duì)孩子前途負(fù)責(zé)。
比如，貴州10多所中小學(xué)的學(xué)生穿上能精準(zhǔn)、及時(shí)記錄他們的出勤和活動(dòng)的“智能校服”，只要身著這套校服，學(xué)生進(jìn)出校門(mén)的準(zhǔn)確時(shí)間就會(huì)自動(dòng)發(fā)送給學(xué)校老師和家長(zhǎng)。
再比如，浙江省重點(diǎn)杭州第十一中學(xué)(阿里云之父王堅(jiān)母校)，將名為“智慧課堂行為管理系統(tǒng)”的科技應(yīng)用于課堂教學(xué)，基于人臉識(shí)別技術(shù)對(duì)學(xué)生課堂行為實(shí)時(shí)分析等等。
更多網(wǎng)校和課外輔導(dǎo)公司，也都提出雙師課堂中AI如何發(fā)揮作用。
只是行業(yè)落地探索期，魚(yú)龍混珠、泥沙俱下，哪些應(yīng)用合理?哪些應(yīng)用經(jīng)過(guò)了怎樣的程序論證，并不公開(kāi)為人所知。
網(wǎng)友看到會(huì)批判，但學(xué)生家長(zhǎng)的態(tài)度，不僅支持，甚至歡迎。
就因?yàn)?ldquo;有效果”。
在《華爾街日?qǐng)?bào)》的報(bào)道中，也援引了使用頭環(huán)教學(xué)的老師和學(xué)生的說(shuō)法，得到的評(píng)價(jià)是：
學(xué)習(xí)成績(jī)的確提高了。
但這樣的方式，真的能提高心智嗎?真的能培養(yǎng)創(chuàng)新人才、諾貝爾獎(jiǎng)得主和改變未來(lái)的科學(xué)家嗎?
