小學(xué)生被一道題打垮 教育局都忍不住出手了

　　但是，如果是說擴(kuò)大1倍，或者擴(kuò)大一半，擴(kuò)大三分之一的時(shí)候，顯然并不是變成原來的1倍、1/2或1/3，否則就沒有擴(kuò)大一說，而是變成原來的1+1、1+1/2、1+1/3倍。

　　正是因?yàn)?ldquo;擴(kuò)大”一詞本身意思的含糊，不適合用來表達(dá)數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)課本中也進(jìn)行了相應(yīng)的修訂。

　　《中小學(xué)數(shù)學(xué)(小學(xué)版) 》2010年第10期刊登了一篇孫華文、孫在恩老師的文章《為何不說“縮小幾倍”》，文中詳細(xì)介紹了“擴(kuò)大”一詞在教材中的變化歷史——

　　新課標(biāo)版的人教版教材中，也是這樣表述的——

　　人教版教材4年級(jí)下冊第44頁

　　相比擴(kuò)大、縮小幾倍，擴(kuò)大到原來的多少倍、縮小到原來的幾分之一顯然是更加精確的表述。

　　可是，家長和老師大多是在原來的大綱版教材中培養(yǎng)出來的，對(duì)擴(kuò)大、縮小幾倍的印象根深蒂固。還有少部分老師，至今也沒有更新自身的知識(shí)和觀念，搞得這種“擴(kuò)大幾倍”的問題，到現(xiàn)在還在各種考試中不時(shí)出現(xiàn)，吵成了一個(gè)千年老梗。