教師資格證面試技巧分享 桃花源記范文示范教程

　　(三)精讀課文，理清脈絡

　　1.結合注解默讀課文，準確把握敘事線索和故事情節(jié)。

　　明確：課文以武陵漁人的行蹤為線索，可以按照逢桃花源、訪桃花源、尋桃花源的順序來復述。

　　2.概括桃花源給大家留下的印象

　　桃花源美在何處?請以“這里 美，你看 。”為句式給大家描繪一番。(例：這里屋舍美，你看房屋整整齊齊。)

　　3.總結：桃花源風景真是美不勝收：桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在環(huán)境幽雅，風景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。

　　4.桃花源神秘在何處?

　　桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無雜樹。

　　山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。

　　林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。

　　結局神秘：不復得路，探訪未果。

　　5.桃花源的幸福表現(xiàn)在何處?

　　①黃發(fā)垂髫：怡然自樂(和平安定、豐衣足食)

　　②男女：往來種作(沒有戰(zhàn)亂，安居樂業(yè))

　　③漁人(側面烘托)：殺雞作食，皆出酒食(民主平等，民風淳樸)

　　總結：桃花源幸福表現(xiàn)在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風淳樸。

　　(四)品味語言，體會情感

　　1.小組合作學習，探討主題

　　(1)桃花源美在風景秀麗，美在民風淳樸，美在生活幸福，美在平等自由。不過，請同學們想—想，在東晉時代，這么美的地方真的存在嗎?

　　(2)有人說陶淵明的<桃花源記>是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價?

　　(3)有人說陶淵明的《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價?

　　2.拓展延伸，深化課堂

　　學生聯(lián)系現(xiàn)在的生活現(xiàn)實，談談自己理想的生活是怎么樣的，讓學生感受到現(xiàn)在生活的幸福，老師適時補充世界并不太平的數(shù)據(jù)資料，讓學生體會和平安定的生活不僅是我國古代勞動人民的渴望，也是全世界人民的渴望，從而引導學生珍惜生活，努力學習，把我們的家園變得更加美好、富足、祥和。

　　六、小結作業(yè)

　　作業(yè)：背誦全文。

　　七、板書設計